如此學生／課堂像菜市 我成豆油伯

【聯合報╱鍾昌修／大學講師（嘉 義市）】 2010.01.23 03:31 am

從洪蘭教授到林火旺教授的批評，似乎看出台灣高等教育體制所培育出來的學生與社會期待有落差，但所謂「聰明的動物」是誰造就 的呢？ 大學生會想自己的前途是人之常情，就怕腦筋空白不思考，所以不需要過於苛責! 然而，不只是台大，其他大學院校學生一樣，對於社會、政治、其他公眾事務關心程度，較以前大學生可能就差之千里，這也是受資訊流通快速、社會功利價值影響 所致。 過往傳統社會裡，教師是知識傳播的主要途徑與媒介，教師地位重要性在家長、社會、學生三方面，被無形塑造出來。然時至今日，教師的地位，已經被便利的傳播 媒體、網路取代，不再是傳播知識的唯一途徑，因此，教學更應該與時俱進。 之前教改重點在於如何減輕學生的負擔、多元入學、學校自主、教學評量等議題；然以自己教學經驗，國家教育重點應該放在學生品格道德教育、生命教育、以及對 生活熱情培養。 自己多年從事高中職及大學教育的感觸，在高職教室內外，可以聽到學生三字經如口頭禪般經常掛在嘴邊，隨地吐痰、亂丟垃圾，遑論人際的相互尊重！在大學殿堂 裡，看到學生穿著拖鞋來修我的課，頓時感覺自己被羞辱，也汙辱了高等教育的價值，學術知識傳播場所好像變成菜市場的雜貨店，穿拖鞋的學生如同住樓上鄰居來 買罐醬油，我卻是賣醬油的老伯！ 少子化效應衝擊教育體制，改變了家庭教育與學校教育，但國家教育應該更為精緻化，而不是全面齊頭式的高等教育。台灣需要的是對社會有貢獻、對生活有熱情、 尊重他人、關心生命的大學生，責怪大學生只想自己的前途或許過為嚴厲，但大學生也別忘了關心自己所處的社會及個人的本分，我想這或許就是洪蘭及林火旺兩位 教授所要強調的課題吧！